Образовательная программа дополнительного образования детей по английскому языку «веселый английский! Программа дополнительного образования по английскому языку " веселый английский"

Утверждаю:

Директор_________________________

ФИО____________________________

Дата (печать подпись)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Английский язык»

в Негосударственном образовательном учреждении
«Инглиш Лэнд»

Москва, 2013

Пояснительная записка

Направленность : дополнительная общеобразовательная программа для детей и взрослых «Английский язык»

Основополагающая цель : формирование ключевой компетентности учащихся –их способности и готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Такая компетентность достигается путем обеспечения деятельностного характера образования в области английского языка, направленности содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности, а также на получение учащимися опыта этой деятельности.

Цель программы : развитие коммуникативных навыков и умений в области английского языка.

Возраст: данная программа направлена на детей в возрасте от 9 до 18 лет, взрослых в возрасте от 18 до 50 лет.
Актуальность программы : обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у обучающихся положительного отношения к иностранному языку, культуре говорящего на этом языке, знания о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка, включение обучающихся в диалог культур, знакомство с достижениями национальных культур и развитие общечеловеческой культуры, осознание роли родного языка в зеркале культуры родного народа, а также особенностью современной ситуации развития общества.
Принципы программы:

 Программа предусматривает возможность обеспечения вариативности и свободы выбора в области образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

 Для содействия успешной социализации учащихся, оказания им помощи в выборе профессии и получении трудового опыта обучение иностранному языку проходит с использованием образовательных технологий, обеспечивающих связи с другими предметами: экономикой, историей, правом, литературой, русским и родным языками.

Срок реализации образовательной программы : 432 академических часа
Дополнительная общеобразовательная программа для детей и взрослых по английскому языку включает в себя 3 курса (английский язык I уровня, английский язык II уровня и английский язык III уровня).

Форма и режим занятий : очная и вечерняя форма занятий
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности: повышение мотивации к изучению английского языка, преодоление трудностей в разговорной речи, расширение культурологических знаний, развитие творческих способностей учащихся, формирование у учащихся способности к свободному владению английским языком. Результативность определяется в том числе формами контроля (тесты, аудирование, письменные работы т др.)

Материально-техническое обеспечение – музыкальный центр, аудиозаписи, видеоматериалы, компьютер, парты, доски, кабинеты, мебель.
Методическое обеспечение – дидактический материал (справочная литература, загадки, стихи, крылатые выражения, пословицы), раздаточный материал, учебно-библиотечный фонд, аудиокассеты, видеокассеты и др.)

Учебный план


  1. Уровень 1

Цель : развитие начальных коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке

Форма обучения: очная, вечерняя.

144 академических часа.

Планируемые результаты освоения программы :


  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет;

Знать/понимать:
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

Название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

Название профессий, видов работ

Название дней недели, основных видов блюд
Уметь:

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет,

количество, принадлежность;

Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем

животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на

приветствие, прощаться, выражать благодарность;
Чтение

фразах, интонацию в целом;
Письмо
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

Списывать текст;

Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Заполнять таблицу по образцу

Учебно-тематический план


ТЕМА
Кол-во часов
Виды деятельности
Контроль

теория
практика

1 Знакомство. Первоначальные сведения о себе и окружающих
Личные, притяжательные, указательные местоименияЧислительные1-20
Глагол «to be»
Вопросительные предложения с «What»

2 – Страны, место жительства.
Английский алфавит.
Вопросы с «Where»

3 – Профессия, работа.
Рассказ о себе и других людях.
Общий вопрос. Отрицание.
Числительные 21-100.

4 – Семья. Школьная лексика
Вопросы с «Who».
Притяжательный падеж.

5 – Еда и питье.
Present Simple.
Краткие ответы. Просьбы.

6 – Дни недели. Дополнения и прилагательные.
Глагол «to have»
Неопределенный артикль.

7 – Тест по темам 1-6

8 – Виды деятельности человека. Like+ing. Разговор о времени. Отрицательная форма Present Simple.

9 – Краткий рассказ о человеке. Краткие ответы на вопросы. Окончание – (e)sглагола.
Диалоги общения (который час?)

10 – Ежедневные занятия.
Диалоги общения (разговор о работе).
Вопросительные слова.
11- Тест по темам 8-10

12 – Дома, комнаты, мебель. Цвета. Оборот «There is/are» На почте.

13 – Цены. «How much is/are?» Глагол «can»
В кафе.

14 – Времена года. Месяцы. Наречия частотности. Предлоги.
В банке.

15 – Тест по темам 12-14

16 – Тест по темам с 1 по 14
1

2
1
1
1

1
1
1
1

3
1
1
1

1
1
2
1
1

1
1
1
1
1

4
1
3
1

1
3
2
2

7
1
1
1

1
1
1
1
Диалоги, групповая работа.
Аудирование, чтение, письмо.
Упражнения на закрепление грамматических правил.

Работа с картой мира. Чтение текста
Спеллинг слов.
Грамматические упражнения считалки

Заполнение личных карточек, карточек родителей. Вопросы и ответы об окружающих людях. Исправление ошибок в предложениях.

Прослушивание текстов и исправление неточностей. Работа в парах: составление диалогов. Решение головоломки. Описание фотографии.

Соотношение слов и картинок. Решение кроссворда. Заполнение опросника. Воспроизведение услышанного.
Чтение и написание открытки. Работа с партнером. Составление предложений

Письменная проверочная работа

Выбор любимых и нелюбимых занятий. Работа парами. Чтение и прослушивание текстов. Упражнения по фонетике. Определение времени по часам.
Чтение и перевод текста. Работа парами. Описание человека и его занятий. Составление диалогов.

Чтение и прослушивание текста. Дописывание предложений. Составление вопросов. Аудирование. Составление предложений из отдельных слов.

Письменная работа.

Работа с картинками. Составление рассказа. Вопросно-ответная беседа. Составление разговора.

Разговор о стоимости товаров.
Упражнения письменные и устные. Диалогическая речь.

Соотношение фотографий с текстами. Решение кроссвордов. Составление предложений. Тренировка навыков произношения.

Письменное тестирование.

Письменное тестирование.

Контроль понимания через проверку домашнего задания

Контроль понимания

Промежу-
точный письменный тест

Контроль понимания через проверку д/з.

Контроль понимания.

Контроль понимания через проверку д/з.
Проме-
жуточное тестирование.

Контроль понимания.

Контроль понимания через проверку д/з.

Контроль понимания.

Промежу-
точный письменный тест

Итоговый
письменный экзамен


Игровая технология

Метод проектов

Информационные технологии
Экранно-звуковые пособия:
-Мультимедийные презентации.

Персональный компьютер.


Печатные пособия:
-Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Тематические картинки.

Грамматические таблицы.
Список литературы:




  • Программа: Enterprise 1,

    Уровень 2

    Цель : развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке

    Форма обучения: очная, вечерняя.

    Объем образовательной нагрузки : 144 академических часа.

    Обучающийся по окончании курса должен:


    • уметь задавать вопросы в различных временных рамках;

    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

    • уметь описать бытовую жизнь себя и окружающих

    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

    Знать/понимать:
    - основные правила чтения и орфографии изучаемого языка в рамках изучаемого;

    Особенности интонации основных типов предложений;

    Название национальностей;

    Название бытовых предметов, предметов обихода, животных
    Уметь:
    Говорение (в рамках изученного материала)
    - описывать свои ежедневные занятия, распорядок дня и свободного времени, праздников;

    Кратко описывать предметы быта, обстановку в квартире/доме/комнате;

    Вести диалог этикетного характера: описать места, погоду, людей, планы на будущее и т.д.;

    Описывать основные важные жизненные события;
    Чтение
    - соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе

    знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и

    фразах, интонацию в целом в рамках изучаемых тем;

    Письмо
    - подписывать картинки

    Составлять эссе о своей жизни в настоящем времени
    Аудирование (в рамках изученного материала)
    -различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

    Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

    Воспринимать и понимать речь учителя и обучающихся в процессе диалогического общения на уроке;

    Полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

    Учебно-тематический план


    ТЕМА
    Кол-во часов
    Виды деятельности
    Контроль

    Теория
    Практика

    1 – Приветствие и прощание. Страны и национальности. Телефон. Глагол «To be».

    2 – Люди. Родственные отношения. Притягательные местоимения.
    В кафе.

    3 – Работа. Ежедневные занятия.
    Словосочетания.

    4- Свободное время. Формы извинения.
    Артикли.
    Неформальное письмо.

    5- Тест 1-5 темы

    6- Предметы в доме. Места. Предлоги места.
    Указание направления.

    7 – Что ты умеешь делать?
    Глагол «can»
    В аэропорту.

    8 – Тогда и сейчас! Праздники.
    Past Simple.

    9- Как все начиналось. Глаголы- связки. Порядковые числительные.

    10 – Тест с 6 по 9 темы

    11- Еда и питье. В отеле.
    Неисчисляемые существительные. Покупки.

    12 – Описание мест.
    Город и село.
    Относительные местоимения.

    13- Описание людей.
    Present Continuous.
    В магазине одежды.

    14 – Планы на будущее.
    «Going to»
    Погода.
    15 – Тест 11-14 темы

    16 – Знаете ли вы что ….?
    Вопросительные формы.
    Разговор о книгах.

    17- Моя жизнь.
    Present Perfect.
    Телефонный разговор.
    18 – «Спасибо и до свидания» Фразовые глаголы.
    Благодарственное письмо.

    19 – Тест с 16 по 18 темы

    20 – Тест с 1по 18 темы


    1
    1
    1

    1
    2
    1
    1
    1
    1

    3
    2
    2
    2

    3
    4
    1
    2
    4
    1
    Чтение и говорение. Фонетический тренинг. Работа со словарем.

    Подбор антонимов. Пять разговоров о дне главного героя. Разговор о ценах.

    Переписывание текста с внесением исправлений.

    Диалоги. Упражнения в форме игры.

    Составление письма друг другу.

    Письменная работа.

    Описание места, где живешь.
    Диалоги.
    Аудирование.

    Вопросно-ответная беседа.
    Чтение и пересказ. Диалог. Составление письма.

    Описание праздника. Сообщение информации. Чтение.

    Перевод текста на слух.
    Устный счет – считалки.

    Письменная работа

    Диалоги-шутки.
    Подстановка слов в предложения.
    Диалоги в магазине (работа в паре)

    Ролевая игра. Описание столицы.

    Составление текста.
    Составление таблицы.
    Описание частей тела –физзарядка.

    Ролевая игра.
    Составление предложений.
    Диалог.
    Письменная работа.

    Заполнение анкеты.
    Упражнения.
    Диалог.

    Прослушивание и запись текста.
    Составление таблицы.
    Игра «Телефон испорчен»
    Разыгрывание диалогов.
    Ситуация общения.
    Обмен письмами.

    Письменная работа.

    Письменное тестирование.
    Контроль понимания.

    Контроль понимания через проверку д/з.

    Контроль понимания.

    Контроль понимания через проверку д/з.

    Промежу-точный тест

    Контроль понимания.

    Контроль понимания.

    Контроль понимания через проверку д/з.

    Промежу-точный тест
    Контроль понимания через проверку д/з.

    Контроль понимания.

    Контроль понимания через проверку д/з.

    Промежу-точный тест

    Контроль понимания через проверку д/з.

    Контроль понимания.

    Промежу-точный тест

    Итоговый
    письменный экзамен.

    Используемые педагогические технологии:
    Игровая технология

    Метод проектов

    Информационные технологии
    Экранно-звуковые пособия :
    -Мультимедийные презентации.

    Персональный компьютер.

    CD и DVD проигрыватели, ЖК телевизоры.

    Печатные пособия:
    -Алфавит.

    Транскрипционные знаки.

    Тематические картинки
    Список литературы:


    • Федеральный государственный образовательный стандарт начального
    общего образования / М-во образования и науки РФ

    • Рабочая программа курса английского языка у УМК «Английский с
    удовольствием» / “Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных

    учреждений / М.З, Биболетова, Н.Н. Трубанева. –Обнинск.

    Программа: Enterprise 1,

    Уровень 3

    Цель: развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке

    Форма обучения : очная, вечерняя.

    Объем образовательной нагрузки: 144 академических часа.

    Планируемые результаты освоения программы:

    Обучающийся по окончании курса должен:


    • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

    • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

    • устанавливать причинно следственные связи;

    Знать/понимать:
    - правила чтения и орфографии изучаемого языка в рамках изучаемого;

    Название людей, животных;

    Название событий, повседневных глаголов

    Названия магазинов, продовольственных товаров и др.
    Уметь:
    Говорение (в рамках изученного материала)
    - описывать жизнь в 21 столетии

    Кратко описывать понятия правды и вымысла;

    Рассуждать на темы за и против, славы, что было бы если бы;

    Описывать желаемые приключения
    Чтение
    - читать вырезки из газет;

    Соотносить слова и фразы в тексте, выделять основное, составлять краткое содержание читаемого текста

    Письмо
    - писать и описывать события на бумаге

    Отвечать письменно на вопросы к тексту
    Аудирование (в рамках изученного материала)
    -различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

    Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

    Воспринимать и понимать речь учителя и обучающихся в процессе диалогического общения на уроке;

    Полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

    Учебно-тематический план


    ТЕМА
    Кол-во часов
    Виды деятельности
    Контроль

    Теория
    Практика

    1 – Люди и животные.
    Present Continuous.

    2 – Стиль жизни.
    Have/Have got
    Жизнь в школе, на работе и дома.

    3 – Правда и вымысел. Прошедшие времена глагола. Отрывок из истории шпиона.

    4 – Тест с 1 по 3 темы
    5 – Посещение магазина. Вежливые просьбы. Выражения количества.

    6 – Планы и замыслы. Будущее время глагола. Разговор о честолюбии.

    7 – Описание события. Степени сравнения прилагательных.

    8 – Тест 5- 7 темы

    9 – Слава.
    Present Perfect Simple.

    10 – «За и против»
    Модальные глаголы. Приглашения.

    11 – Жизнь в 21 столетии.
    First Conditional

    12 – Тест с 9 по 11 темы
    13 – Какими мы были.
    Used to
    Мужчина и женщина.

    14 – Чтение газет.
    Страдательный залог.
    Обсуждение статьи.

    15 – Приключения.
    Инфинитив.
    Из истории Англии.
    16 – Тест с 13 по 15 темы

    17 – Мечты и действительность.
    Second Conditional

    18 – Сообщение новостей.
    Present Perfect Continuous.
    Полет на самолете.
    19 – Все, что нужно человеку.
    Косвенная речь.

    20 – Тест с 17 по 19 темы
    21 – Тест с 1 по 19 темы
    2
    2

    1
    1
    1
    2
    1

    1
    1
    1
    1
    4
    2

    2
    2
    2
    1

    2
    2
    2
    3

    1
    2
    1
    2

    2
    2
    1
    2
    Дискуссия о собаках. Словарная работа. Письменные упражнения.

    Обсуждения текста. Вопросы и обращения. Сравнение русской и японской школ.

    Интервью писателя. Написание детектива.

    Письменная работа.
    Ролевая игра. Групповая работа –составление рекламы.

    Заполнение анкеты. Написание открытки.
    Дискуссия.

    Рассказ по картинке. Обсуждение книги.
    Письменная работа.

    Ролевая игра.
    Заполнение пропусков в тексте.

    Сравнительный анализ ситуаций. Диалог.

    Дискуссия в группе.
    Составление таблицы.

    Письменная работа.
    Составление статьи.
    Устные упражнения.
    Сочинение «О нас»

    Работа с текстом.
    Написание отзыва о книге.
    Групповая дискуссия.

    Пересказ текста.
    Написание истории.
    Просмотр фильма.
    Письменная работа.

    Написание изложения.
    Групповая работа «О наших мечтах»

    Диалоги.
    Анализ текста.
    Ситуационная игра.
    Чтение и перевод стихотворений. Перевод диалога в косвенную речь.

    Письменная работа.
    Письменная работа.
    Контроль понимания.

    Проверка домашнего задания.

    Проверка домашнего задания.

    Промежу-
    точный тест.

    Контроль понимания.

    Проверка домашнего задания.

    Контроль понимания.

    Промежу-
    точный тест.

    Проверка домашнего задания.

    Контроль понимания.

    Промежуточный
    тест.

    Проверка домашнего задания

    Контроль понимания.

    Проверка домашнего задания.

    Промежуточный тест.

    Контроль понимания.

    Проверка домашнего задания

    Проверка домашнего задания.

    Промежуточный тест.

    Итоговый экзамен.

    Используемые педагогические технологии :
    Игровая технология

    Метод проектов

    Информационные технологии
    Экранно-звуковые пособия:
    -Мультимедийные презентации.

    Персональный компьютер.

    CD и DVD проигрыватели, ЖК телевизоры.

    Печатные пособия:
    -Алфавит.

    Транскрипционные знаки.

    Тематические картинки
    Список литературы :


    • Федеральный государственный образовательный стандарт начального
    общего образования / М-во образования и науки РФ

    • Рабочая программа курса английского языка у УМК «Английский с
    удовольствием» / “Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных

    учреждений / М.З, Биболетова, Н.Н. Трубанева. –Обнинск.


    • Программа: Enterprise 1,

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. Документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, количество времени, отводимое на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года. В средней… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН - нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет … Российская энциклопедия по охране труда

УЧЕБНЫЙ ПЛАН - документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на предмет … Большой Энциклопедический словарь

Учебный план - официальный документ, отражающий объем и содержание обучения... Источник: ПРИКАЗ Минобразования РФ от 22.06.1994 N 215 О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ДОКУМЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (вместе с ОСНОВНЫМИ… … Официальная терминология

Учебный план - учебное издание, определяющее перечень учебных дисциплин (предметов), их распределение по годам обучения, число часов, отведенных на их изучение. У. п. может быть листовым изданием, брошюрой или входить составной частью в сборник учебных программ … Издательский словарь-справочник

учебный план - документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на предмет. * * * УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧЕБНЫЙ ПЛАН, документ, определяющий состав… … Энциклопедический словарь

УЧЕБНЫЙ ПЛАН - документ, определяющий состав учебных предметов и курсов, изучаемых в образовательном учреждении или на определенной ступени образования, и их объем в часах. Может содержать указания на содержание запланированной аудиторной и внеаудиторной работы … Профессиональное образование. Словарь

учебный план - išplėstinė mokymo programa statusas T sritis švietimas apibrėžtis Visų studijų dalykų arba vieno kurio nors specialybės dalyko programa, apimanti mokymo turinį, laiką, metodus ir formas. atitikmenys: angl. curriculum vok. Lehrplan rus. программа; …

учебный план - mokymo planas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Valstybinis dokumentas, kuriuo nustatoma, kokie mokymo dalykai turi būti dėstomi atskirose klasėse ir įvairių tipų mokyklose, kiek jiems skiriama valandų per savaitę klasėje, per visus mokslo… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

учебный план - mokymo planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame apibrėžiamas pagrindinis tikslas ir uždaviniai, numatomos vienų metų sportinio rengimo rūšys, turinys ir laikas. atitikmenys: angl. curriculum vok. Lehrplan, m … Sporto terminų žodynas

Учебный план - разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения, является годовым календарным учебным графиком. Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного… … Педагогический терминологический словарь

Книги

  • Учебный план образовательной программы детского сада: как составить с учетом ФГОС ДО и СанПиНов?ФГОС , Макляева Наталья Викторовна. Пособие входит в методический комплект ВООП "Первоцветы" и раскрывает практико-ориентированиую технологию разработки учебных планов для основных и адаптированных образовательных программ… Купить за 415 руб
  • Учебный план образовательного учреждения: рекомендации, конструирование, анализ , Дубинина В.В.. Учебный план регламентирует образовательный процесс, и его разработка, безусловно, не должна вызывать затруднений у руководителей школ и их заместителей. Предлагаемые практические материалы и…

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«МАЛАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на методическом совете Директор «ЦДОД «МАН
протокол от _____ 2016г. г. Севастополя»
№ ______ ___________ А.Л. Сонин
«____»________201 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Творческого объединения «Английский язык»
11­12 лет, 1 год обучения
Автор­составитель: Носан А.Л.
педагог дополнительного образования
Севастополь
2016
2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа работы творческого объединения «Английский
язык» Центра дополнительного образования детей «Малая академия наук города
Севастополя», разработана в соответствии Федеральным законом от 29.12.2012 N
273­ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 24.07.2015); Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. N 996­
р "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года”;
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726­р «Концепция развития
дополнительного образования детей»;
Постановлением Министерства
здравоохранения РФ от 13.10.2014 г. № 27 «Новые эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей; Письмом Министерства образования и науки
РФ от 11.12.2006 г. №06­1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей»; Приказом Министерства Образования и науки
РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программ»; Уставом ГБОУ «ЦДОД «Малая академия наук города Севастополя».
При разработке программы использовался личный опыт практической
деятельности руководителя.
Новизна данной программы заключается в том, что она способствует
реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного
подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает
использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной
литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать
повышению уровня учебной мотивации обучающихся. Систематическая работа за
компьютером поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при
выполнении разнообразных упражнений.
3

Образовательная программа «Английский язык» относится к социально­
педагогической направленности.
Классификация программы:
­ по степени авторства – модифицированная (Примерные программы по
иностранным языкам //Иностранные языки в школе. УМК Happy Series, издательство
Oxford);
­ по уровню усвоения ­ общекультурная;
­ по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности –
интегрированная.
Актуальность программы творческого объединения «Английский язык»
связана с тем, что этот язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие современного общества. Происходящие
сегодня изменения в общественных отношениях, средствах массовой коммуникации,
в использовании новых информационных технологий требуют повышения
компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все
это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины.
Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и
практическому владению иностранным языком в повседневном общении и
направлена на повышение общей культуры обучающихся, совершенствование их
коммуникативных умений и навыков и составлена с учетом основных положений
образовательной программы.
Специфика образовательной программы обусловлена основным назначением
английского языка, а именно в развитии способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Для
этого в программу введен культурологический блок, который поможет освоить
основные правила языкового этикета. Познакомит с обычаями, традициями,
культурой англоязычных стран.
4

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она
способствует преодолению психологического барьера в использовании английского
языка, даёт использовать возможность проговорить наиболее употребляемые в
разговорной речи лексические единицы и грамматические структуры. За время
занятий в предметном объединении обучающиеся закрепляют и совершенствуют
умения и навыки, полученные на уроках английского языка, и, прежде всего
грамматические навыки.
Целью программы является формирование компетентностей в процессе
углубленного изучения английского языка.


­ практических – формирующие навыки общения на английском языке;
закрепляющие умения и навыки во всех видах языковой деятельности (аудирование,
чтение, письмо, говорение) и в разных сферах общения (личное, публичное);
­ творческих – формирующие творческие способности в процессе овладения
речевыми умениями и навыками и реализующие потенциальные творческие
возможности личности;
­ социальные – воспитывающие уважительное отношение к духовным и
материальным ценностям, народным традициям англоговорящих стран, как к части
мировой культуры, а также формирующие умение работать в коллективе.
Отличительная особенность программы в том, что программа «Английский
язык» построена на комплексном подходе к воспитанию, развитию и обучению
учащихся. В данной программе для реализации поставленных целей и задач
используется УМК Happy Series, издательство Oxford, который не применяется в
школах города.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 11 – 12 лет. Это ­
учащиеся 5­6 классов общеобразовательных организаций. Программа составлена с
5

учетом возрастных особенностей этих детей. Наполняемость групп составляет от 10
до 15 человек.
Сроки реализации программы: Программа реализуется в течение одного
учебного года. Базовая часть программы рассчитана на 216 часов.
Программой предусмотрены следующие формы организации деятельности
обучающихся: индивидуальные, групповые.
Во время занятий используются следующие методы обучения:
­ словесные (беседы, пояснения);
­ наглядные (демонстрация иллюстраций, презентаций, экскурсии);
­ практические (игровой метод, коммуникативный метод, аудио­
лингвальный метод, метод фонетических ассоциаций).
Программа объединения предусматривает проведение как теоретических
занятий в виде лекций, так и практических (семинаров, викторин, конкурсов,
экскурсий, защиту проектов и научных работ, презентаций). В основном занятие
состоит из двух частей – теоретической и практической. Также осуществляется
промежуточный контроль после прохождения каждой новой темы (самостоятельные
и контрольные работы).
Режим занятий объединения: 6 часов в неделю (3 раза по 2 часа); Учебный час
соответствует 45 минутам. Согласно требованиям СанПиН, обязателен перерыв на 15
минут после окончания каждого часа занятий.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Название раздела
Воспитанники должны уметь и применять:
Разница
американского и
британского
английского
языков.
1.Основные нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
2.Роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающихся
людей и их вклад в мировую культуру);
3.Сходства и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
Форма
демонстрации,
достижений
обучающихся
Творческая
работа,
проекты на
изучаемую
тему
6

Краткая история
развития
английского
языка
Лексикология
английского
языка. Слово и
его значение.
Морфология
английского
языка. Части
речи.
Организация
письма. Введение
типовых фраз.
Моя родина.
Англоязычные
страны.
Достопримечател
ьности Лондона и
Севастополя.
4.Иметь осознанное отношение и личностную мотивацию к
изучению иностранного языка.
1.Знать историю английского языка;
2.Знать о возникновении и развитии английского языка;
3.Основные варианты английского языка;
4.Уметь читать аутентичные тексты разных жанров
преимущественно с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
1.Использовать знания базовых теоретических дисциплин в
лексикологии;
2.Уметь употреблять лексику английского языка, уметь
подобрать нужное значение.
существительных,
Признаки изученных грамматических явлений, а именно
видовременные формы глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов;
Иметь представление о правилах употребления и образования
артиклей,
прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов.
1.Уметь правильно писать официальные и неофициальные
письма;
2.Уметь писать эссе по заданной теме;
3.Уметь правильно использовать типовые фразы при написании
письма на иностранном языке.
1. Знать сведения, обычаи, традиции, праздники Великобритании,
США и некоторых других англоязычных стран;
2.Знать выдающихся деятелей англоязычных стран,
государственную символику;
3.Сведения о населении городов, памятниках архитектуры и
культуры, музеи, театры;
4.Общечеловеческие моральные ценности, их проявление в
национальных традициях.
1.Понимать правила культурной речи, обещания;
2. Иметь сведения о памятниках архитектуры и культуры,
театров;
3.Знать историю, развитие и возникновение Лондона и
Севастополя.
Презентация,
творческая
работа,
участие в
конкурсах по
пройденной
теме
выполнение
упражнений и
тестов
упражнения и
тесты по
изучаемой
теме
письмо
Презентация,
наглядные
материалы,
страноведческ
ие тесты
творческая
работа, тесты
Воспитанники должны знать и понимать:
1.Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
2.Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
3.Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
4.Признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
5. Роль владения иностранными языками в современном мире;
7.Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные
7

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру).
Основные задачи заключаются в формировании ключевых компетентностей:
­ познавательных ­ углубляющие знания по грамматике и фонетики языка;
­ практических – формирующие навыки общения на английском языке; закрепляющие
умения и навыки во всех видах языковой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) и
в разных сферах общения (личное, публичное); формирующие навыки научно­исследовательской
деятельности;
­ творческих – формирующие творческие способности в процессе овладения речевыми
умениями и навыками и реализующие потенциальные творческие возможности личности;
­ социальные – воспитывающие уважительное отношение к духовным и материальным
ценностям, народным традициям англоговорящих стран, как к части мировой культуры, а также
формирующие умение работать в коллективе.
По завершении курса обучения учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации,
достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка. Также для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка
в мире, для приобщения к ценностям мировой культуры.
Критерии оценки деятельности учащихся на занятиях:
­ знание содержания материала, использование дополнительной информации по
изучаемой теме;
­ активность учащихся в учебной деятельности;
­ творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов
и методов решения проблем;
­ самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку
зрения и убеждать других в процессе дискуссий;
­ умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству
и взаимопомощи;
­ правильное изложение мыслей, четкая формулировка.
УЧЕБНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Количество часов
теоретических практических
1 Вводное занятие.
2 Значение английского языка в современном мире.
3 Английский язык в таких сферах человеческой
2
2
2
­
всего
2
2
2
8

деятельности, как наука, техника, экономика,
торговля, спорт, туризм, авиация и судоходстве.
4 Практическая работа – лингвистический проект по
теме «Английский вокруг нас. Роль английского
языка в современном обществе».
5 История развития английского языка.
Происхождение английского языка.
6 Периоды в истории английского языка.
Современный английский язык.
7 Практическая работа – тестовые задания по
данной теме.
8 Лексикология английского языка. Слово и его
значение.
9 Морфология английского языка.
10 Части речи. Структура слов, функции и
компоненты, правила построения и изменения в
пределах предложения.
11 Главные понятия морфологии - это корень,
суффикс, аффикс, основа, фонема, морфема.
12 Определённый и неопределённый артикль.
13 Нулевой артикль
14 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
15 Имя существительное. Множественное число
16 Притяжательный падеж
17 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
18 Имя прилагательное. Степени сравнения
прилагательных.
19 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
20 Личные, притяжательные местоимения.
21 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
22 Относительные, возвратные местоимения.
23 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
24 Местоимения some, any, no и их производные.
Местоимения few ­ little
25 Местоимения much, many
26 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
27 Имя числительное. Время (часы)
28 Порядковые и количественные числительные
29 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему. Расшифровка времени.
30 Употребление времен в английском языке.
4
6
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
6
2
6
2
4
2
6
2
2
6
2
2
6
4
9

Простое настоящее время
31 Практическая работа ­ выполнение упражнений на

32 Вопросительные предложения в настоящем
времени
33 Практическая работа – составление вопросов в
данном времени
34 Длительное настоящее время.
35 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему. Перевод предложений.
36 Прошедшее простое время
37 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
38 Прошедшее длительное время
39 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
40 Будущее простое время
41 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
42 Будущее длительное время
43 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
44 Употребление предлогов
45 Управление глаголов при помощи предлогов
46 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
47 Модальные глаголы
48 Модальные глаголы с частицей to
49 Модальные глаголы без частицы to
50 Практическая работа ­ выполнение упражнений на
данную тему.
51 Организация письма. Введение типовых фраз.
Практика в написании письма. Правила написания
сочинений.
52 Официальное письмо
53 Неофициальное письмо
54 Правила написания письма, разница между
официальном и неофициальном письмом. Правила
написания заголовков при оформлении писем.
Типовые фразы при составлении писем.
55 Практическая работа­ написание писем разного
типа на определённую тему.
56 Моя родина. Знакомство с Россией. Англоязычные
страны. Знакомство с Великобританией и
королевской семьей
57 Изучаем достопримечательности России.
Знакомство со старинными названиями 3­х частей
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
4
6
6
6
6
6
6
6
4
4
4
2
6
4
4
6
4
6
4
6
4
6
4
4
2
6
2
2
2
6
2
2
2
4
4
2
2
10

Королевства.
58 Интересные факты из культуры и истории страны.

59 Практическая работа ­ тесты по чтению,
разгадывание кроссвордов. Выполнение
упражнений. Устное обсуждение.
60 Достопримечательности Лондона и Севастополя.
История развития нашего города и столицы
Великобритании
61 История и особенности Лондона и его

62
63 Праздничные мероприятия
64 Итоговое занятие.
Итого
2
2
2
2
98
2
4
2
2
4
4
2
216
4
4
4
118
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие (2ч.).
Введение в курс «Страноведение», «Английский язык». Цель и задания
учебного курса. Ознакомление с порядком и планом работы кружка.
Рекомендованная литература. Инструктаж по технике безопасности.
2. Значение английского языка в современном мире (8ч).
Английский язык в таких сферах человеческой деятельности, как наука,
техника, экономика, торговля, спорт, туризм, авиация и судоходстве.
Практическая работа – лингвистический проект по теме «Английский вокруг
нас. Роль английского языка в современном обществе».
3. История развития английского языка (6ч).
Происхождение английского языка. Периоды в истории английского языка.
Современный английский язык.

4. Лексикология английского языка. Слово и его значение (2 ч.).
11

Экстралингвистические причины изменения значения слова. Лингвистические
причины изменения значения слова. Причины изменения объема значения слова. Типы
словарей.
4. Морфология английского языка (основы грамматики) (2 ч.).
Структура слов, функции и компоненты, правила построения и изменения в
пределах предложения.
5. Части речи. Структура слов, функции и компоненты, правила построения и
изменения в пределах предложения. (2ч.).
6. Главные понятия морфологии - это корень, суффикс, аффикс, основа,
фонема, морфема (2ч).
7. Определённый и неопределённый артикль (10 ч.).
8. Нулевой артикль(2ч)
тему.
9. Имя существительное. Множественное число (8ч.).
10. Притяжательный падеж (2ч)
11. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных (8ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
12. Личные, притяжательные местоимения(8ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
13. Относительные, возвратные местоимения (8ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
14.Местоимения some, any, no и их производные. Местоимения few – little (6ч.).
15. Местоимения much, many (2ч).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
16.Имя числительное. Время (часы) (8ч.).
17.Порядковые и количественные числительные (2ч).
12

Практическая работа
­
выполнение упражнений на данную тему.
Расшифровка времени.
18.Употребление времен в английском языке. Простое настоящее время(10ч.).

предложений.
19. Вопросительные предложения в настоящем времени(8ч).
Практическая работа – составление вопросов в данном времени
14.Длительное настоящее время (10 ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему. Перевод
предложений.
15.Прошедшее простое время (10 ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
16.Прошедшее длительное время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
17.Будущее простое время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
18.Будущее длительное время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
19.Совершенное настоящее время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
20.Совершенное прошедшее время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
21.Будущее совершенное время(10ч.).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
22.Употребление предлогов(8ч.).
23. Управление глаголов при помощи предлогов(2ч).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
24.Модальные глаголы(8ч.).
13

25. Модальные глаголы с частицей to (2ч).
26. Модальные глаголы без частицы to (2ч).
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную тему.
38. Организация письма. Введение типовых фраз. Практика в написании
письма. Правила написания сочинений (6ч).
39. Официальное письмо (2ч).
40. Неофициальное письмо(2ч).
41. Правила написания письма, разница между официальном и неофициальном
письмом. Правила написания заголовков при оформлении писем. Типовые фразы при
составлении писем (4ч).
Практическая работа ­ написание писем разного типа на определённую тему.
42. Моя родина. Знакомство с Россией. Англоязычные страны. Знакомство с
Великобританией и королевской семьей. Изучаем достопримечательности России.
Знакомство со старинными названиями 3­х частей Королевства. Интересные факты
из культуры и истории страны. Королевская семья. Королева Великобритании (10ч).
Практическая работа ­ тесты по чтению, разгадывание кроссвордов.
Выполнение упражнений. Устное обсуждение.
43. Достопримечательности Лондона и Севастополя. История развития нашего
города и столицы Великобритании. История и особенности Лондона и его
История и особенности Севастополя и его
достопримечательностей.
достопримечательностей (8ч).
Практическая работа ­ видео, тексты с заданиями
44. Экскурсии, участие в массовых мероприятиях (4 ч).
Экскурсии в музей, в библиотеки, вузы. Участие в конференциях, конкурсах.
Подготовка и проведение тематических викторин, праздников.
45. Итоговые занятия (2 ч.). Подведение итогов работы за год. Презентация
лучших научно­исследовательских работ. Советы и рекомендации обучающимся.
14

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО­ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Название раздела (темы)
Значение английского языка
История английского языка
Лексикология английского
языка. Слово и его значение.
Морфология английского
языка (основы грамматики).
Организация письма. Введение
типовых фраз.
стенд
Учебно­информационный
Методическое обеспечение
1.
The
countries of the English language. Тексты для чтения.
Раздаточный материал.
Enjoy English­3». Аудиокассета к учебнику
английского языка
для 5­6 классов
М.З.Биболетовой. Издательство «Титул».
Бурова И.И, Великобритания. Книга для чтения по
курсу «Страноведение». Лениздат,2002.
Васильева Л.Н., Альбион и тайна времени. Рассказы.
Изд. Современник, 1997.
Усова Г.С., История Англии: Тексты для чтения на
англ. языке: В 2т. Изд. Лань, 2001
Раздаточный материал. Англо­русский и русско­
английский словарь для школьника. Фонетика:
Грамматика: Лексика к разговорным темам. /Сост.
А.А.Кадук.­ К.: А.С.К., 2001.
Стенд Неправильные глаголы. Irregular verbs.
Английский язык. Тесты для проверки знаний.
Тесты по грамматике английского языка.
Наглядный материал:
1. Таблица past perfect tense
2.Таблица past indefenite tense
3.Таблица present indefenite after if, when, until
4.Таблица present perfect / past indefenite 5.Рresent
indefenite / present continious 6.Таблица present
perfect
7.Рresent indefenite tense
8.Рresent continious tense
9.Future indefenite tense
10.The passive voice
11.Рast indefenite /past continious
12.Рresent perfect / past simple
13.Рresent perfect
14.Прямая и косвенная речь
И.М.Гиндлина, Т.М.Пименова. Устные темы и
задания по развитию речи (английский язык):
Учебное пособие. ­ М.: «Издательство Астрель»,
«Издательство АСТ», 2000. Карточки с заданиями,
лексический минимум, карточки с кратким
грамматическим
карточки,
помогающие подготовиться к тестам, контрольным
работам, олимпиадам
справочником,

Моя родина. Знакомство с 1.Карта Россия. Плакат «Достопримечательности».
15
№ п/п
1.
2
3.
4
5
6

7
Россией. Москва и другие
крупные города нашей родины.
Англоязычные
страны.
Знакомство с Великобританией
и королевской семьей.
Достопримечательности
Лондона и Севастополя.
История развития нашего
города
столицы
Великобритании.
и

Тексты для чтения.
­
стенд
Достопримечательности Лондона.
Британия. Britain. Плакат «Лондон». Карта
Великобритания
(географическое положение
страны). Тексты для чтения.
МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Оборудование
Количество, штук
Аппаратура
Компьютер
Принтер
Мультимедийный проектор
Канцелярские принадлежности
Ватман А­1
Бумага для принтера
Ручки шариковые
Карандаши
Фломастеры
Ножницы
Скрепки, кнопки
Папки
CD, DVD диски
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
по необходимости
по необходимости
по необходимости
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
ФОРМЫ И СПОСОБЫ ВЫЯВЛЕНИЯ, ФИКСАЦИИ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Название раздела
Формы и способы
Формы и способы
Формы и способы
Значение английского языка в
современном мире. Разница
американского и британского
английского языков.
История развития английского
выявления
результатов
Творческая работа
на изучаемую тему
Презентация,
фиксации
предъявления
результатов
готовые работы,
результативности
Защита
протоколы
диагностики
готовые работы,
творческих работ
Защита
16

языка от зарождения до наших
дней.
Лексикология английского
языка. Слово и его значение.
Морфология английского
языка
пройденной теме
Презентации, работа
со словарями,
выполнение
упражнений и тестов
упражнения и тесты
по изучаемой теме
Организация письма. Введение
типовых фраз.
Написание писем на
разные темы
Моя родина
Достопримечательности
Лондона и Севастополя
Упражнения, чтение
текста
Упражнения, чтение
текста
творческая работа по
протоколы
творческих работ
диагностики
готовые работы,
протоколы
диагностики
готовые работы,
протоколы
диагностики
Готовые работы
Готовые работы
Контрольная
работа
Контрольная
работа
Контрольное
письмо
Контрольный тест
Готовые работы
Контрольный тест
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ:
1.
Афанасьева О.В. Английский в фокусе. [текст].: Книга для учителя к
учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.: Ехрress
publishing: просвещение, 2011­ 72 с;
Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. УМК
«Английский в фокусе» для 9 класса, книга для учителя. М.: Просвещение;
UK.: Express Publis hing, 2009;
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык» учебник для 6 класса

колледжей. ­ М., Просвещение, 2002 год;
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык» учебник для 7 класса
школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий,
колледжей. ­ М., Просвещение, 2001 год;
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программа к
2.
3.
4.
5.
17

УМК О.В. 6. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка
для российских школ. 3­й год обучения. 7 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений.2­е изд. Стереотип.­ М.: Дрофа, 2005.­269
с;
Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 4­й год обучения. 8 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений.­ М.: Дрофа, 2006.­287 с;
Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык» – 4год обучения. –
Дрофа­ М.,2009;
Астапова Н.О. Лингвистические аспекты межкультурной коммуникации. ­
Барнаул, 2007.
Бим И.Л. Примерные программы по иностранным языкам. английский язык. ­
среднее (общее) образование. английский язык. базовый уровень [текст].: ­ М.:
Астрель, 2004.­ 120­180 с;
6.
7.
8.
9.
10. Бергельсон М. Б. Межкультурная коммуникация как исследовательская
лингвистические методы изучения кросс­культурных
программа:
взаимодействий//Лингвистика и межкультурная коммуникация. Вестник
МГУ. Сер.19. ­ 2001;
11. Бархударов Л.С., Штелинг Д.А. Грамматика английского языка. М.,1965;
12. Бонк Н.А. Учебник английского языка. В 2­х тт. М.,1994;
13.
14.
15.
16.
17.
Васильева Л.В. «Предметные недели в школе. Английский язык». Выпуск
второй. /Волгоград, «Учитель», 2007 год;
Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в
средней школе. - М., 1988;
Выгран О.П., Гербова С.Н. и др. Meet Great Britain. Киев: «Форум», 2001;
Гальскова Н.Д., Гез Н.И.
Теория обучения иностранным языкам:
Лингводидактика и методика. - М.: Издательский центр «Академия», 2004;
Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам:
пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. ­ М.: АРКТИ, 2003;
18

18.
Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе
учебно­исследовательской деятельности в области филологии/Ж
«Исследовательская работа школьников».­ М «Народное образование, №3,
2004 .­С 21­32;

упражнений кн.3 –СПб: КАРО, 2003. ­224 с;
Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников. Сборник
упражнений кн.4 –СПб: КАРО, 2003. ­224 с;
Голицынский Ю.В. «Грамматика. Сборник упражнений» ­ Спб., 2003;
«Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве». «Народное образование, №4, 2004.­С 116­118;
«Исследовательская работа школьников».
Научно­методический и
информационно­публицистический журнал;
Зимняя И.И. " Психология обучения иностранным языкам в школе".­М.:
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Просвещение, 1991;
25. Жлуктенко Ю. А. Социальная лингвистика и общественная практика. ­Киев,
1988;
26. Жигадло В.Н., Иванова И.П., Иофик Л.Л. Современный английский язык. –
М., 2006;
27. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского
языка. – М, 2005;
28. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения:
Учеб.пособие / О.М. Казарцева, ­ М., 2005;
29. Кузовлев В.П. «Счастливый английский». Учебник английского языка для 8
класса общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 1999 год;
30. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования

31. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей.
М., МГДД (Ю) Т, 2002. 110 с., библ. 98;
19

32. Лингвистический Энциклопедический Словарь // В.Н. Ярцева. ­ М.: Сов.
энциклопедия, 1990;
33. Литвинов М. В. Методика преподавания иностранных языков: учеб. Пособие /
М. В. Литвинов. ­ М.: Высшая школа, 2006;
34. Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. //
Психологический журнал. 2000, том 21, № 5;
35. Момджи Ю.В. Англо­русский словарь фразовых глаголов. [текст]/ ­ М.:
Айрис пресс, 2003­496 с;
36. Мюллер В.К. Англо­русский словарь. М.,1964;
37. Новицкая Т.М., Кучин Н.Д. Практическая грамматика английского языка.
М.,1971;
38. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие /
под ред. Е. А. Мастренко. ­ Минск. «Высшая школа», 2001;
39. Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования
мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999;
40. Ощепкова В.В., Шустилова И. И. «О Великобритании вкратце», М., Лист,
1998 год;
41. Поспелова А.Г. О средствах смягчения коммуникативного намерения в
современном английском языке // Вестник ЛГУ. Вып. 3. История, язык и
литература. – С­Пб, 2005;
42. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному
общению / Е. И. Пассов. ­ М.: Рус. яз., 1989;
43. Панкратов А.П. Межкультурная коммуникация в профессиональной
деятельности: Учеб. пособие / А.П. Панфилова. – СПб, 2005;
44. Поддьяков А.Н. Дети как исследователи: [Психол. аспект] // Magister. ­ 1999.
­ N 1. ­ C. 85­95;
45. Примерные программы по иностранным языкам //Иностранные языки в
школе. - 2005. - № 5;
46.
Риверс М. "Десять принципов изучения и обучения иностранным языкам на
20

основе взаимодействия обучаемого и преподавателя"//Глядя в будущее.
Первый советско­американский симпозиум по теоретическим проблемам
преподавания и изучения иностранных языков 17­21.10.89. ­ М.: РЕМН
МГЛУ.,1992;
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник.
М.: Народное образование, 2001. - 272 с;
Ротенберг В.С. «Творчество как поиск» и «Исследовательская работа
школьников». ­ М «Народное образование, №3 2004.­С 61­ 64;
47.
48.
49. Савенков А.И. Исследовательское обучение и развитие в современном
образовании. /Ж «Исследовательская работа школьников». ­ М «Народное
образование, №1 2004 .­С 22­32;
50. Савенков А.И.
Детские исследования в домашнем обучении //
Исследовательская работа школьников. 2002. №1. С. 34­45;
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения
51.
школьников. М.: «Сентябрь», 2003;
52. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. -
М.: Высшая школа, 1991.Выгран О.П., Гербова С.Н. и др. Meet Great Britain.
Киев: «Форум», 2001;
53. Смирницкий А.И. Русско­английский словарь. М., 1992;
54. Соловьева, И.С. Сопоставительное лингвострановедение в контексте
межкультурной коммуникации / И.С. Соловьева // Этнос. Образование.
Личность – Якутск: ИПКРО, 2003
55. Соловьева, И.С. Межкультурная коммуникация: ее роль и место в
преподавании иностранных языков / И.С. Соловьева // 75­летие
Чурапчинского улуса: материалы научно­практической конференции. –
Якутск, 2005;
56.
57.
Тер­Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. ­ М., 2000;
Тисленкова И.А «Портрет англичанина», Волгоград, издательско­торговый
дом «Корифей», 2007 год;
21

58. Фалькович М.М. Лексический минимум по английскому языку. M 1972;
59. Фадеева С.А., Юсупов В.О. " Идея коммуникативной лингвистики в
коммуникативной методике"// РЯШ.­ 2000.­ №4;
60. Шустилова
И.И.,
Ощепкова
В.В.
Краткий
англо­русский
лингвострановедческий словарь: Великобритания, США, Канада, Австралия,
Новая Зеландия. «Дрофа» 2006;
61. Штульман Э.А. " Основы эксперимента в методике обучения иностранным
языкам" Воронеж. 1971;
62. Шатилов С.Ф. " Теоретические основы методики обучения грамматическому
аспекту иноязычной речи". В сборнике " Общая методика обучения
иностранным языкам". Хрестоматия/ сост. Леонтьев А.А. ­ М., Русский язык.
1991;
63. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно­
ориентированного образования // Народное образование. – 2003. – №2. – С.58­
64;
64. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты:
Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23
апреля 2002. – Центр «Эйдос» (www. eidos. ru/news/compet/htm).
ПЕРЧЕНЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273­ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об
образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с
24.07.2015)
2 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. N 996­р "Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
3 Распоряжение Правительства РФ от 04.09. 2014г. № 1726­р «Концепция
развития дополнительного образования детей».
22

4 Постановление Министерства здравоохранения РФ от 13.10.2014 г. № 27
«Новые эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей.
5 Письмо Министерства образовании и науки РФ от 11.12.2006 г. №06­1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
6 Приказ Министерства Образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программ».
7 Устав ГБОУ «ЦДОД «Малая академия наук города Севастополя».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ УЧАЩИМСЯ И ИХ
РОДИТЕЛЯМ:
1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ.5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.5­е
изд. Стереотип.­М.: Дрофа, 2005.­254с.
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 1­й год обучения. 5 кл.: рабочая тетрадь №1,2. 7­е изд.
стереотип.­ М.: Дрофа, 2008.­93 с.
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ.5 кл.: набор аудиокассет к учебнику и рабочей тетради.­ М.:
Дрофа, 2005.
Афанасьева О.В.,Михеева И.В. Новый курс английского языка для
4.
российских школ.6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.5­е
изд. Стереотип.­М.:Дрофа, 2006.­252 с.
5. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 2­й год обучения. 6 кл.: рабочая тетрадь №1,2. 7­е изд.
стереотип.­ М.: Дрофа, 2009.­94 с.
6. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
23

российских школ. 2­й год обучения. 6 кл.: Книга для чтения. 3­е изд.
стереотип. ­ М.: Дрофа, 2006. ­62 с.
7. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ.6 кл.: набор аудиокассет к учебнику и рабочей тетради.­ М.:
Дрофа, 2005.
8. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников. Сборник
9.
упражнений кн.1 –СПб: КАРО, 2003. ­224 с.
. Афанасьева О.В, И.В.Михеева «Английский язык» ­3 год обучения. – Дрофа­
М.,2009 2.О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык. Рабочие тетради
№1,2.» ­3 год обучения. – Дрофа­ М.,2009
10. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 3­й год обучения. 7 кл.: Книга для чтения. 3­е изд.
стереотип. ­ М.: Дрофа, 2006. ­
11.Афанасьева О.В., И.В.Михеева «Английский язык» ­4 год обучения. – Дрофа­

№1,2.» ­4 год обучения. – Дрофа­ М.,2009
12. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 4­й год обучения. 8 кл.: Книга для чтения. 3­е изд.
стереотип. ­ М.: Дрофа, 2006
13.Афанасьева О.В, И.В.Михеева «Английский язык» ­5 год обучения. – Дрофа­
М.,2009 2. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык. Рабочие тетради
№1,2.» ­5 год обучения. – Дрофа­ М.,2009
14. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для
российских школ. 5­й год обучения. 9 кл.: Книга для чтения. 3­е изд.
стереотип. ­ М.: Дрофа, 2006.
15.Бурова И.И.Великобритания. Книга для чтения по курсу «Страноведение».
Лениздат,2002.
16.Васильева Л.Н., Альбион и тайна времени. Рассказы. Изд. Современник, 1997.
17.Грамматическое пособие «Round­up­3», Издательство Longman.
24

18.Грамматическое пособие «Round­up­4», Издательство Longman.
19.Грамматическое пособие «Round­up­5», Издательство Longman.
20.Пособие по страноведению. Literature Guide for Russia.
Издательство
Macmillan.
21.Грамматическое пособие. Grammar and Vocabulary. Exam Skills for Russia.
Издательство Macmillan.
22.Грамматическое пособие. Grammar and Vocabulary. Pre­intermediate to
intermediate.
Издательство Macmillan.
23.Английские народные сказки. – М.: Айрис­пресс, 2006.
24.Наслаждайтесь английским. Игры, скороговорки, загадки, анекдоты. – Ростов
н/Д.: Феник, 2006.
25.История Англии в рассказах для детей: Короли и Королевы: книга для чтения
на английском языке/ Сост. М.В. Синельникова. – СПб.: Учитель и ученик,
КОРОНА принт, 2002.
26.Устные темы по английскому языку «Topics for discussion» СПб.: СОЮЗ,
1999.
27.Книга для чтения «Women in business», David Evans, Penguin readers,
Longman.
28.Книга для чтения «Jurassic Park», Michael Chrichton, Macmillan readers,
Macmillan.
29.Книга для чтения «The ghost of Genny Castle», John Escott.
30.Фурсенко С.В. «Грамматика в стихах: Веселые грамматические рифмовки
английского
языка» ­ СПб.: КАРО, 2009.
31.Коновалова Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.­ Санкт­
Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.
32.Усова Г.С., История Англии: Тексты для чтения на англ. языке: В 2т. Изд.
Лань, 2001
25

План воспитательной работы и массовых мероприятий
Название мероприятия
Дата
Прим
ечани
е
Тематический урок на тему «Поведение в обществе.
Уважение и доброта к людям»
15 сентября
Тематический урок на тему «Урок Мира»
Тематический урок на тему «Готов к труду и
обороне»
Участие в тематическом уроке на тему «День
гражданской обороны». Просмотр видеофильмов на
данную тему.
Тематический урок на тему «День учителя».
Чаепитие
Тематический урок на тему «День годовщины
обороны Севастополя»
Тематический урок на тему «День народного
единства»
22 сентября
26 сентября
3 октября
5 октября
31 октября
3 ноября
Всероссийский славянский урок – в день рождения
Владимира Даля
21 ноября
Тематический урок на тему «Я талантлив»
8 декабря
Тематический урок на тему «Новый год». Чаепитие
29 декабря
Тематический урок на тему «День защитника
Отечества»
22 февраля
Тематический урок на тему «8 марта». Чаепитие
2 марта
Тематический урок на тему «День воссоединения
Крыма с Россией»
16 марта
Тематический урок на тему «День Победы
советского народа в ВОВ 1941­1945 гг.»
Участие в День Союза детских общественных
организаций г. Севастополя
Тематический урок на тему «День России»
8 мая
19 мая
9 июня
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
26

План взаимодействие педагога с родителями
1. «Задачи воспитания и обучения на учебный год» (педагог
рассказывает о системе обучения, о требованиях).
План повышения профессионального уровня педагога
2. Развитие творческих способностей (участие в конкурсах,
Тема
олимпиадах)
№
п/п
Формы
взаимодействия
№
п/п
3. Роль дополнительного образования в формировании личности
Дата
Название мероприятия
В течение
года
В течение
года
Ежемесячно
Анкетирование
родителей
1
Родительские
собрания
Совместные
2
мероприятия
ребенка
Психолого­педагогическое направление работы:
4. Первые успехи (отчет за первое полугодие)
1.Совершенствование своих знаний в области классической и
5. Окончание учебы. Наши успехи за год.
современной психологии и педагогики.
Праздники, приглашение родителей на открытые занятия, участие в
Методическое направление работы:
экскурсиях, концертах, семейный клуб.
1.Совершенствование знаний современного содержания образования
«Давайте познакомимся»
учащихся по английскому языку.
/сбор данных о родителях и детях/ «Удовлетворены ли вы учебой
2. Ознакомление с новыми формами, методами и приёмами обучения. Регулярно
вашего ребенка?»
3. Организация работы с одарёнными детьми и участие в конкурсах,
«Почему вы и ваш ребенок решили заниматься в МАН»
творческих работах, олимпиадах по английскому языку.
«Какие успехи делает ваш ребенок в МАН»
4. Разработка презентаций, тестов, дидактических материалов,
Консультации для родителей:
наглядностей.
Ребенок+родитель+педагог
Информационно­компьютерные технологии:
Открытые уроки
1. Использование ИКТ в учебном процессе с целью сделать учебную
Итоговое награждение по итогам года
деятельность детей более содержательной; сделать учебный процесс
Индивидуальные беседы с родителями:
более привлекательным и современным для детей; сделать учебную
1.Знакомство с семьями, их интересами, занятиями.
информацию для детского восприятия более интересной за счет
2. Как повысить самооценку ребенка
привлечения зрительных образов; сделать урок наглядным,
3. Помощь родителя в достижении успеха ребенком.
Индивидуальные и
динамичным.
4. Посещение ребенка на дому (если действительно необходимо),
групповые
2. Сбор и анализ в интернете информации по обучению иностранному
в течение
консультации
беседа с родителем при личной встрече или по телефону.
языку, педагогике и психологии.
года
Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс,
повышение психолого – педагогических знаний родителей.
3.Пополнять персональный сайт материалами для обучения.
Открытые уроки и внеклассные мероприятия – Дни открытых
Здоровьесберегающие технологии:
дверей.
1.Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий:
Индивидуальные тематические консультации.
­ Динамические паузы проводятся во время занятий, 2­5 мин., по мере
Совместные творческие дела:
утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы
Проведение праздников, экскурсии, выставки, походы.
гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики.
Социологические опросы, анкетирование, тестирование.
­ Релаксация. Используется для работы спокойная классическая
Участие родителей в управлении МАН­
музыка или звуки природы.
Родительские комитеты
2. Приобщение детей к здоровому образу жизни.
В течение
года
в течение
года
ежемесячно
в течение
года
Педагогический
всеобуч
3
4
в течение
года
27

КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)
1
2
3
4
5
6
7
Организационная работа по комплектованию объединения
Вводное занятие
Значение английского языка в современном мире.
Английский язык в таких сферах человеческой деятельности,
как наука, техника, экономика, торговля, спорт, туризм,
авиация и судоходстве.
Практическая работа – лингвистический проект по теме
«Английский вокруг нас. Роль английского языка в
современном обществе».
История развития английского языка. Происхождение
английского языка.
Периоды в истории английского языка. Современный
английский язык.
Практическая работа – тестовые задания по данной теме.
Лексикология английского языка. Слово и его значение.
8
9
10 Морфология английского языка.
11
Части речи. Структура слов, функции и компоненты, правила
построения и изменения в пределах предложения.
Главные понятия морфологии - это корень, суффикс,
аффикс, основа, фонема, морфема.
Определённый и неопределённый артикль.
Нулевой артикль
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Имя существительное. Множественное число
Притяжательный падеж
12
13
14
15
16
17
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
в
о
с
а
ч

о
в
­
л
о
К
12
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
6
и
к
о
р
с

е
ы
н
р
а
д
н
е
л
а
К
я
и
н
е
н
л
о
п
с
и
СЕНТЯБРЬ
1, 5, 7, 8, 12, 14
15
19
21
22, 26
28
29
ОКТЯБРЬ
3
5
6
10
12
13, 17
19
20, 24, 26
27
31
НОЯБРЬ
2,3,7
28

тему.
Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Личные, притяжательные местоимения.
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Относительные, возвратные местоимения.
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Местоимения some, any, no и их производные. Местоимения
few ­ little
Местоимения much, many
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Имя числительное. Время (часы)
Порядковые и количественные числительные
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему. Расшифровка времени.
Праздничное мероприятие «Новый год», чаепитие.
Итого в первом полугодие
Употребление времен в английском языке. Простое
настоящее время
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему. Перевод предложений.
Вопросительные предложения в настоящем времени
Практическая работа – составление вопросов в данном
времени
Длительное настоящее время.
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему. Перевод предложений.
Прошедшее простое время
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Прошедшее длительное время
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Будущее простое время
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
2
6
2
6
2
2
4
2
2
6
2
2
6
2
4
6
4
4
4
6
4
6
2
6
4
6
9
10,14,16
17
21,23, 24
28
30
ДЕКАБРЬ
1, 5
7
8
12,14,15
19
21
22,26,28
29
Январь
9,11
12,16,18
19,23
25,26
ФЕВРАЛЬ
1,2
6,8,9
13,15
16,20,22
27
29

41
42
43
44
Будущее длительное время
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Употребление предлогов
Управление глаголов при помощи предлогов
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
45 Модальные глаголы
46 Модальные глаголы с частицей to
47 Модальные глаголы без частицы to
48
Практическая работа ­ выполнение упражнений на данную
тему.
Организация письма. Введение типовых фраз. Практика в
написании письма. Правила написания сочинений.
Официальное письмо
Неофициальное письмо
Правила написания письма, разница между официальном и
неофициальном письмом. Правила написания заголовков при
оформлении писем. Типовые фразы при составлении писем.
Практическая работа­ написание писем разного типа на
определённую тему.
Моя родина. Знакомство с Россией. Англоязычные страны.
Знакомство с Великобританией и королевской семьей
Изучаем достопримечательности России. Знакомство со
старинными названиями 3­х частей Королевства.
Интересные факты из культуры и истории страны.
Королевская семья. Королева Великобритании.
Практическая работа ­ тесты по чтению, разгадывание
кроссвордов. Выполнение упражнений. Устное обсуждение.
Достопримечательности Лондона и Севастополя. История
развития нашего города и столицы Великобритании
История и особенности Лондона и его
достопримечательностей. История и особенности
Севастополя и его достопримечательностей.
Практическая работа ­ видео, тексты с заданиями
Праздничные мероприятия
Итоговое занятие.
Всего количество часов за второе полугодие
Всего количество часов за учебный год
4
6
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
4
4
2
2
2
4
2
2
4
4
2
МАРТ
АПРЕЛЬ
118 часов
224 часа
30

Актуальностью данной темы является идея развития системы образования реализующееся через внедрение стандартов ФГОС второго поколения в начальной школе. Основная идея развития представлена через системно деятельностный подход который предполагает учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения. Принципиальное отличие...

Программа по английскому языку ФГОС


Пояснительная записка к тематическому планированию уроков по английскому языку для 9-го класса Рейнбоу Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014). Рабочая программа ориентирована на использование...


ФГОС к УМК Афанасьевой О.В, Михеевой И.В, Rainbow English для 5 класса Раздел 1. Пояснительная записка к Rainbow English для 5 класса Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения) и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow ...

ФГОС рабочие программы английский

Раздел 1. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Дрофа, 2014). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к...

ФГОС рабочие программы по английскому языку



Опыт обучения английскому языку в начальной школе с позиции требований ФГОС нового поколения Введение в практику работы школ нового стандарта начального общего образования означает, что нынешние первоклассники за четыре года обучения в начальной школе должны не только приобрести сумму знаний и умений по иностранному языку, но и овладеть умениями учиться, организовывать свою деятельность, стать обладателями определённых...


С 2011 года наша школа перешла на Федеральный государственный образовательный стандарт 2-го поколения. В связи с этим встал вопрос о профессиональной переподготовке кадрового состава. С 10.10.2011г. по 25.06.2012 г. в числе преподавателей, получивших направление на переподготовку, мне представилась возможность пройти обучение по программе: «Теория и методика обучения иностранному языку в начальной школе» в БОУ ДПО...


Квалификационное испытание на соответствие занимаемой должности для учителей английского языка (Ответы к тесты для учителей английского языка расположены в конце страницы) На выполнение квалификационного испытания даѐтся 2 часа (120 минут). Правильный ответ оценивается одним баллом. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Работа содержит четыре раздела. 1. Раздел 1 («Английский язык и методика его преподавания») включает − 22 задания...


Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» базовый уровень для 5 класса Пояснительная записка к тематическому планированию уроков по английскому языку для 5-го класса Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения) и авторской программы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» ...


У Т В Е Р Ж Д А Ю:

Директор ГБОУ «Школа № 1078»

Маньковская Е.Н.

_________________________

БОУ «Школа № 1078»

П Р И Н Я Т О:

Методическим советом

ГБОУ «Школа № 1078»

Протокол №

от 20 г.

Образовательная программа

дополнительного образования детей

по английскому языку

«Веселый английский!»

Программа рассчитана на дошкольников в возрасте 5-6 лет

Срок реализации программы – 1 год

Учитель английского языка

Алешина Ольга Вячеславовна

Москва, 2015г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Учреждение: ГБОУ «Школа № 1078»

Название программы: Веселый английский

Направленность: социально-педагогическое

Алешина Ольга Вячеславовна

Программа утверждена: Методсоветом – _______________________

На сколько лет рассчитано обучение по программе: 1 год

Режим занятий: 1 раза в неделю по 0,5 часа

Возраст учащихся, на которых рассчитана программа: от 5 до 6 лет

Количество учащихся в учебной группе: до 15 человек

Количество часов в год: 36 часов

Цель программы :

развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.

К концу обучения дети смогут

 Вычленять английскую речь в общем речевом потоке.

 Преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском языке.

 Здороваться, прощаться на английском языке.

 понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;

 ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими картинками и описаниями

Пояснительная записка. . . . . . . . . .

Отличительные особенности и новизна программы. . . . . .

Формы, методы приемы обучения.. . . . . . . .

Формы организации занятий. . . . . . . .

График работы методическое обеспечение….

Прогнозируемые результаты……

Учебно-тематический план. Содержание материала….

Литература, использованная при разработке программы. .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях, когда народы различных стран стремятся к взаимопониманию, расширяются государственные и личные контакты, возрастает обмен информацией, иностранный язык выступает как средство общения. С ранних лет происходит подготовка детей к осознанному овладению языком. Среди проблем теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы её достижения являются одними из наиболее актуальных. Раннее обучение иностранному языку создает условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру. Оно способствует преодолению в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, приобщает детей к новому социальному опыту за счет расширения проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и школьного общения. Также формирует у учащихся готовность и способность к общению на иностранном языке с учетом их речевых возможностей и потребностей.

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Данная программа предназначена для детей старшей группы детского сада (5-6лет). В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании, и составляет 1 час в неделю. Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в английском языке. Занятие следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена.

Актуальность программы: знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам в дошкольном возрасте. Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детей гораздо выше, чем у взрослых.

К трем годам дети открыты к новому, они активно познают окружающий мир. Все это делает возможным использовать все эти природные факторы в обучении.

Целью данной программы является развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией.

Постановка цели предполагает решение целого комплекса воспитательных, развивающих (общеобразовательных) и практических (учебно-образовательных) задач:

Задачи:

Обучающие:

Создание исходной базы для развития речевых способностей;

Формирование навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативных задач.

Развивающие:

- Развитие моторики учащихся через такие виды деятельности, как составление пазлов, раскрашивание и рисование.

Развитие зрительной памяти через составление картинок.

Развитие навыков логического мышления через отбор слов по определенным темам.

Воспитательные:

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению иностранного языка.

Развитие социальных навыков, таких как умение, слушать друг друга; толерантность к чужим ошибкам, терпение; - Воспитание умения сопереживать.

Программа включает в себя пояснительную записку, задачи обучения, темы для изучения на занятиях с детьми с выделением лексики, речевых образцов, песен и стихотворений.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа

– Закон Российской Федерации «Об образовании».
– Типовое положение об учреждении дополнительного образования.
– Конвенция ООН о правах ребенка.
– Перспективный план рабочей программы развития дошкольников «Школа будущего первоклассника»
– Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
– Инструкции по технике безопасности.

Данный курс рассчитан на 36 занятий по 30 минут каждое, один раз в неделю.

Структура занятий по английскому языку

I. Вводная часть:

    приветствие, орг. момент;

    фонетическая разминка.

II. Основная часть:

    лексический материал по теме занятия;

    речевой материал по теме;

    грамматический материал;

    чтение рифмовок, стихотворений, пение песен;

    игры на закрепление материала;

    физкультминутки.

III. Заключительная часть:

    закрепление пройденного материала в виде игр, речевых ситуаций;

    аудирование;

    ориентировка на следующее занятие.

Отличительные особенности и новизна программы

Данная программа разработана на основе курса английского языка для дошкольной подготовки детей под редакцией Шишкова И.А., Вербовская М.Е. под ред. Н.А. Бонк. Английский для малышей. Программа модифицирована и адаптирована к условиям дополнительного образования в дошкольном учреждении.

Отличительные особенности:

- данная программа предусматривает интегративную модель обучения:

Иностранный язык и музыка;

Иностранный язык и ритмика;

Иностранный язык и изобразительная деятельность;

При разработке программы учитывались принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста:

- Принцип комфортности.
Для того чтобы дети чувствовали себя комфортно на занятиях, они должны:
- не утомляться;
- сохранять заинтересованность.
Чтобы дети не уставали на протяжении всего занятия, им необходима подвижная деятельность и частая смена игр и заданий . Длительность занятия не должна превышать 20-25 минут.
Для того чтобы заставить детей неотрывно следовать за Вами в течение всего цикла обучения, необходимо знать, какие мотивы являются источником активности и заинтересованности детей.
Я выделяю 5 основных мотивов, способных активизировать деятельность учащихся данной возрастной группы.
1. Стремление к предметной манипуляции. Детям чаще всего недостаточно увидеть новую игрушку. Любой ребёнок захочет подержать её или, по крайней мере, потрогать. Дайте детям возможность погладить гостя, приходящего к вам на урок, и вы увидите, как из обычной игрушки он превратится для них в близкого друга.
2. Эмоциональный мотив. Ребёнок в этом возрасте ещё не умеет играть по правилам. Его может сильно задеть проигрыш, поэтому соревновательные игры лучше не включать в канву урока. Ребёнку также часто бывает не понятно, почему его не берут в ту или иную игру. Объяснения вроде: "В эту игру поиграет Маша, а ты будешь играть в другую", - не достигают своей цели. Поэтому строить уроки надо так, чтобы в любую игру играли все дети. При этом все, безусловно, поют песенку.
3. Мотив подражания взрослым проявляется в готовности детей повторять за вами все ваши действия. Таким образом, многие дети просто копируютдвижения учителя и лишь спустя какое-то время начинают ассоциировать их со словами в песнях. Так происходит во время пропевания песенок "Hands up!", "Sleep! Walk!..." и т. д.
4. Нравственный мотив является следствием осознания себя членом общества и желания придерживаться норм и правил, присущих данному обществу, и проявляется в критике чужих проступков и в стремлении совершать добрые дела, наприме, "наловить рыбы" для гостя и т. д.
5. Познавательный мотив носит пока ещё условный характер. Ребёнок этого возраста не может ещё иметь дальней мотивации. Поэтому, когда мы говорим о познавательном мотиве, мы больше имеем в виду обычное детское любопытство. Кто стучит в дверь? Что он принёс в сумке? Эти вопросы надолго приковывают внимание детей к уроку.

2. Погружение в языковую среду.
В связи с тем, что дети в этом возрасте требуют повышенного эмоционального внимания к себе, а языковых средств для осуществления этого недостаточно, мы не настаиваем на ведении уроков полностью на иностранном языке, хотя и приветствуем это при условии, что эмоциональный фон на уроке не снижен. В данном пособии функцию погружения в языковую среду берёт на себя аудиокурс, целиком записанный на английском языке носителями языка.

3. Общее развитие ребёнка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.
Развитие речевых навыков не является единственной задачей курса. Наравне с этим важнейшая роль отводится и общему развитию ребёнка. Создавая на уроке непринуждённую игровую атмосферу, учитель пробуждает в детях активность, которая из игровой постепенно переходит в учебную активность.

4. Естественный путь овладения языком.
Овладение родной речью не является для ребёнка самоцелью. Речь необходима ему для успешного взаимодействия с другими людьми. Так и на уроках иностранного языка дети как бы не учат язык, а просто используют то, что уже слышали в речи учителя или на кассете, для того чтобы иметь возможность участвовать в общей игре. Для эффективного запоминания материала необходимо многократное проговаривание структур, а для закрепления - постоянное его повторение.

5. Принцип минимакса.
Не существует детей с полным отсутствием языковых способностей. Все мы когда-то научились говорить на родном языке. Только кто-то начинает говорить уже в год, а другой молчит и в два с половиной. Что делают родители во втором случае? Считают ли они, что ребёнок не знает языка? Нет! Ведь он понимает обращённую к нему речь! Заставляют ли ребёнка повторять за ними слова? Нет! Мудрый родитель знает, что с таким ребёнком надо просто больше говорить, и однажды количество непременно перейдёт в качество.
Как и в жизни, в группе есть и «разговорчивые» и «молчуны». Учителю следует поощрять речевую активность «говорунов», но обращать особое внимание на фонетические ошибки и четко их дифференцировать. Фонетические ошибки, связанные с недостаточной зрелостью артикуляционного аппарата, следует просто игнорировать и лишь увеличить количество правильных повторений этих звуков на уроке. В конце концов в возрасте 3-4 лет и сами носители языка не говорят на чистом английском. Разумно ли требовать этого от наших детей? В том же случае, когда один звук явно подменяет другой (например в слове have , которое некоторые дети произносят как OO (umlaut)), ни в коем случае не перебивая ребенка, учитель должен в форме сказки или игры отработать правильное звучание этого слова.

6. Принцип активизации основных каналов восприятия.
Зрительный канал - максимальное использование наглядности, использование книжки для ребенка в качестве зрительной опоры при домашнем прослушивании аудиозанятий.
Аудиальный канал - обязательное домашнее прослушивание аудиозанятий, максимальное использование английской речи на уроке учителем.
Кинестетический канал - сопровождение песен движениями, жестами и пальчиковыми играми.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результатов обучения, овладения детьми иностранным языком (на самом элементарном уровне) как средством общения.

Цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

    Наличие кабинета, его оснащенность: методической литературой, кассетами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточным материалом;

    Выбор методов, приемов, форм, средств работы

Обучение английскому языку четырехлетних детей осуществляется только устным путем, в игровой форме, с использованием игрушек.

Отличительная особенность программы в том, что, основываясь на оригинальном комплексном подходе к воспитанию, развитию и обучению дошкольников, она помогает связывать между собой занятия по английскому языку с другими традиционными дисциплинами, объединяя их одним сюжетом, одной темой. Это делает основные занятия более интересными, содержательными, продуктивными.

Формы, методы приемы обучения.

Образовательный процесс организован следующим образом:

    ведется специальное обучение на занятиях 1 раз в неделю в первую половину дня с группой детей по 15 человек (длительность занятия 30 минут);

    вводятся речевые конструкции разговорной речи;

    беседы по играм и игрушкам, иллюстративным книгам и словарям, настольным играм;

    прослушивание английских сказок и песен;

    при обучении фонетике широко используется разучивание и декламация стишков, пословиц, поговорок;

    при обучении грамматике используются различные упражнения, направленные на развитие слуховой памяти, на развитие внимания учащихся, на развитие логического мышления.

    для развития навыков устной речи используются творческие игры, когда дети по заданной ситуации сами составляют диалоги и используют знакомые игры;

    для усвоения лексики используется яркая, красочная наглядность, связанная непосредственно с предметом, картинкой или действием;

    при обучении письму используется цветовая сигнализация, пиктограммы, различные упражнения, которые проводятся в форме игр (деление класса на команды, игра на победителя и т.д.);

    занятия проводятся также в форме конкурсов, викторин, игр, загадок.

Формы организации занятий

    Игра- путешествие

    Эвристическая беседа

    Обучающее занятие

    Сюжетно-ролевая игра

    Познавательно-обучающая игра

    Познавательная игра

    Экскурсия

    Дидактическая сказка

  1. Инсценировка

    Просмотр мультипликационных фильмов

    Викторина

  2. Игра-загадка

    Пальчиковая игра

Методы, приемы обучения

    Словесный

    Наглядный

    Репродуктивный

  1. Драматизация

    Использование комплекса физических упражнений

Формы и режим занятий

Данная программа рассчитана на один год обучения. На обучение принимаются без предварительного собеседования все дошкольники в возрасте от 5 лет, независимо от места проживания, которых приводят родители.

Количество детей в группе : от 12 до 15 (обусловлено возможностями детей данного возраста в коллективной работе)

Периодичность занятий: 2 раза в неделю

Длительность одного занятия: 0,5 часа

График работы кружка.

Название кружка

Возраст

День недели

Время

«Веселый английский»

Методическое обеспечение работы.

Иллюстрации, картинки, мягкие игрушки, маски животных, цветные полоски, записи песен и стихов на английском языке, макеты, интерактивная доска.

Прогнозируемые результаты.

На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы произносительные навыки. Поэтому данный этап при обучении дошкольников иностранному языку является наиболее ответственным.

Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается для использования в устной речи. Вместе с тем эти же языковые единицы должны пониматься и при аудировании, т.е. усваиваться рецептивно.

Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

К концу освоения курса «Английский малышам» дошкольники должны уметь (результаты изучения ):

    Вычленять английскую речь в общем речевом потоке.

    Преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском языке.

    Здороваться, прощаться на английском языке.

    понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;

    ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими картинками и описаниями;

    Отвечать на вопросы:

What is your name? – Как тебя зовут?
How old are you? – Сколько тебе лет?
What is it? – Что это?
What colour is it?– Какого это цвета?
What season it is now? – Какое сейчас время года?
Do you have a sister? –У тебя есть сестра?
Do you like you father? –Ты любишь своего папу?

    Называть предметы

    Называть животных

    Различать и называть основные цвета, части тела

    Рассказывать о том, что я умею и не умею делать;

    Произносить некоторые специфические звуки английского языка.

Так же дети приобретают определенное представление о культуре, традициях страны изучаемого языка, расширяют свой кругозор.
А к тому моменту, когда ребенок пойдет в школу, у него будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка и будет накоплен определенный объем знаний, который облегчит дошкольнику освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Контроль за результативностью учебного процесса

Подведение итогов результативности занятий по программе проходит в разнообразных формах:

    наблюдения педагога за работой детей;

    организация выставок;

    обсуждение и отбор с воспитанниками творческих работ для участия в различных конкурсах;

    проведение итоговых викторин по большим темам с розыгрышем призов;

    проведение обобщающих открытых занятия с приглашением родителей;

    проведение мониторинга результатов обучения.

Критериями усвоения программного материала воспитанниками можно считать:

    стабильность посещения детей в группе;

    наличие эмоционально благоприятной атмосферы между детьми, педагогом, родителями;

    расширение круга общения и положительная мотивация детей к процессу обучения и воспитания;

    умение использовать полученные навыки в творческой деятельности.

Учебно-тематический план

№ темы

Темы

Всего

Теория

Практика

Расскажи о себе

Домашние животные

Любимые игры

Дикие животные

Рождество

Моя семья

Внешность

Великобритания

Обобщение пройденного

ВСЕГО:

Календарно-тематический план. Содержание учебного материала.

Октябрь

Тема

Цель

Приветствие. Учимся здороваться и прощаться.

Познакомить детей со словами Hello, good-bye. Способствовать активизации речевых образцов. Разучивание песенки « Привет».

Откуда ты?

Познакомить детей с конструкцией I am from Russia. Способствовать активизации речевой конструкции при Способствовать активизации речевой конструкции при высказывании

Английский это весело!

Рассказать о стране, культуре, познакомить с английскими героями.

Расскажи нам о себе

Обучение простейшему монологу

Ноябрь

Тема

Цель

Домашние животные

Познакомить детей с домашними животными. Разучивание дидактической игры « Что пропало».

На ферме.

Познакомить с животными, живущими на ферме. Разучивание стихотворения про мышку.

Мои любимые игры

Разучивание и повторение подвижных игр.

Декабрь

Тема

Цель

Дикие животные

Познакомить детей с дикими животными. Разучивание считалочки про животных.

Дикие животные

Способствовать формированию произносительных навыков по теме « Дикие животные».

В зоопарке

Способствовать активизации лексического материала по теме «Животные» в монологическом высказывании.

Рождество

Познакомить детей с традициями и обычаями празднования рождества в Англии.

Январь

Тема

Цель

Познакомить детей со счетом(5-10)

Разучивание песни про счет.

Сколько тебе лет?

Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

Веселая арифметика

Формирование произносительных навыков по теме счет.

Разучивание песенки Веселый счет

Разучивание песенки по теме «Дикие животные»

Февраль

Тема

Цель

Познакомить детей с названиями игрушек на английском языке

В магазине игрушек.

Способствовать формированию произносительных навыков по теме Игрушки

У тебя есть игрушки?

Способствовать формированию произносительных навыков по теме Игрушки.

Март

Тема

Цель

Моя семья

Познакомить детей с членами семьи.

Моя семья

Познакомить детей с членами семьи.

Я люблю свою семью (песенка)

Разучивание песенки про семью.

Песенка для мамы

Разучивание песни.

Апрель

Тема

Цель

цветные карандаши.

Познакомить детей с основными цветами

Цветная полянка

Активизация речевого материала в речи.

внешность

внешность

Познакомить детей с частями тела. Способствовать формированию речевых навыков по теме овощи.

n / n

Тема

Цель

Знакомство с Великобританией

Познакомить с культурой Великобритании, ее жителями. Способствовать формированию социокультурной компетенции

Кто такие англичане?

Познакомить детей с такой национальностью, как англичане. Рассказать их привычках, манерах Активизация нового лексического материала в речи учащихся.

Повторение пройденного материала.

Систематизация и контроль полученных знаний.

Праздник « Путешествие в Великобританию»

Формирование социокультурной компетенции.

Резервные уроки

Список литературы

    Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя.- М., 1994г.

    Прокопенко Ю.А. роль песен и ритмических движений при обучении дошкольников английскому языку - журнал «Дошкольная педагогика», май, 2007г.

    Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта младшего школьника на уроках английского языка. – Журнал «Одаренный ребенок», №3,2007г.

    Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка). – М., 2000г.

    Тамберг Ю.Г. Учись соображать!: 10 тренингов развития творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007г.

    14. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4.Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М., 1984

    Леонтьев А. А. Раннее обучение иностранным языкам: что нас всех объединяет // Русский язык за рубежом. 1986. № 5.

    Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранными языками // Иностранные языки в школе. 1985. № 5.С. 24–30.

    Песни для детей на английском языке. Gamesandactivities. Кн. дляучителя. М.:Айрис-Пресс, 2008. 48 с.

    Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей / Под ред. Н.А. Бонк (учебник). М.: «Росмен-Пресс», 2007. 96 с.

    Учебный набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением.

    Английский для дошкольников”, Т.В.Земченкова, Москва: ВАКО, 2008

    Английские печатные буквы. Пропись-раскраска. Москва 2015.Окей-книга

Рекомендуем почитать